什么是会意字,常用会意字大全

2018-01-11纪梵希13 的分享

  会意字是指独体的汉字,是我们在学习汉语中常常就会碰到到的几个词汇,但是对于很多刚刚接触会意字的孩子们来说,对会意字还不是那么的了解,那么什么是会意字呢?一起来看看会意字大全吧。

什么是会意字,常用会意字大全 三联

  会意字是什么?

  会意字是利用已有的字组合成新字,构成新字的两个(或几个)部分凭借着意义上的关联,共同提示该字所代表的意义。

  象形、指事、会意、形声、专注、假借,是古人分析汉字的方法,称为“六书”。

  会意就是把两个或两个以上已有的字组合起来,表示一个新的意义的造字方法。用会意的方法造出来的字就是会意字。会意字有两种类型:两个以上相同构件构成,如从、北、林、步、磊、森等;两个以上不同构件构成,如休、及、看、见、苗、益等。(这些字最好根据它们的小篆体看,才能分析出来,现在的简体字很难看出来它的结构。)我是学语言文学的,有关会意字的知识就知道这么多,希望对你有点帮助。

  常见的会意字大全

  常用会意字辨认:

  有趣的会意字

  出:出去一看,山外有山。 明:日月齐照,大放光明。

  尖:上小下大,形似山尖。 休:一人倚树,立足休息。

  采:手在树上,采摘东西。 林:乔木丛生,成为树林。

  众:三人团结,众志成城。 艳:色彩丰富,鲜艳美丽。

  尘:小土为尘,尘土飞扬。 灾:室中失火,酿成火灾。

  裕:有衣有谷,富裕之家。 苗:田间长草,植物幼苗。

  掰:用手分物,掰为两截。 泪:眼睛流水,泪水汪汪。

  功:出工有力,就会成功。 歪:不端不正,东倒西歪。

  会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起,产生一个具有新意义的字。下面举一些例字,让大家读一读,想一想。

  尖,上小下大,形成尖形;尘,细小的土形成尘埃;劣,少出力,偷工造成劣品;夯,大力,打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知,很有道理。

  吠,犬叫;咩,羊叫;鸣,鸟叫。用“口”与不同的动物组合,以表示它们的叫声,多么巧妙。

  岩,山石;嵩,山高;岐,山的分支;岚,山风、山雾。用“山”与不同的字组合,构成不同意义的字。

  仙,山中隐居的人;佃,田中耕作的人;休,靠着树歇息的人;伐,拿斧头砍树的人;戎,扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合,构成字义比较抽象的字。

  信,人言,一个人说话要讲诚信,不骗人;诬,巫言,巫婆说的话都是骗人的,怎么能相信呢?这些字都含有做人的道德规范。

  最有趣的要推“忐忑”二字了,心上上下下,表示心神不定的意思,正像俗话所说:心里像十五只吊桶七上八下的。

  有趣的会意字

  汉字有四种造字方法。一是象形,画出实物的形状,如“人”字和“木”字。二是指事,少数指事字只用符号,如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号,如“本”字,是在“木”字下边加上符号“-”表示“根”的意思;“刃”字,是在“刀”字上加一个“、”,表示刀“刃”的意思。三是会意,由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声,由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”,“木”是形旁,表示这个字和“木”字有关;“才”是声旁,表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。会意字比形声字少,但比象形字、指事字多。

  会意字十分有趣。比如,“家”字上边的“宀”是屋子,下边的“豕”是猪,古时候人们家中大都养猪,所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目(眼睛)的上边,向远处望。“明”字由“日”和“月”组成,表示明亮。“好”字本来是“美”的意思,由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成,表示男人,因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成,一个人靠着树,表示休息。另外,还有“不”“正”组成“歪”字,“小”“土”组成“尘”字,“两”“人”组成“俩”字,等等。

  有一些会意字是用相同的字组成的。如林、森、晶、双、多、炎、品。两个“木”组成“林”字,表示树林;三个“木”组成“森”字,表示树多。“从”字是一个人跟着另一个人向前走,表示跟从。“晶”由三个“日”组成,和“明”一样,都表示明亮。

  从字形上了解会意字的意思,很像猜字谜。下边三个会意字表示什么意思,请你猜一猜:众、仨、苗。

  有趣的会意字

  双木并生为林 三人相聚为众 江边落鸟为鸿

  两人相随为从 两手分物为掰 日光照耀为晃

  上小下大为尖 八刀相割为分 山中峡谷为峪

  日月同辉为明 色彩丰富为艳 天下益虫为蚕

  众认不好为孬 不端不正为歪 用刀裁衣为初

  土中生火为灶 草长田上为苗 鸟口发声为鸣

  眼睛流水为泪 眼皮下垂为睡 小小灰土为尘

  土里藏物为埋 以火烧林为焚 日日向上为昌

  形声字,真好记。音形义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习形声字,辨认要仔细。

  多种方法识记生字,除了形声字记忆法,还有字串学习法,比较法,编口诀,编字谜等。只要能帮助自己读准字音,记牢字形,就是好方法。

  “象形‘日、月、山、水、火’,

  指示‘上、下、刃、本、末’。”

  会意字较难掌握,把一些常见的会意字编成口诀,就容易记住了:

  “森、林、逐、牧,明、旦、好、休。

  从、众、采、苗,信、集、炎、秋。

  尖、尘、拿、笔,磊、楞、莫、步。

  歪、看、即、武,凭、男、既、斗。”

  形声字占汉字的83%以上,形旁表意,声旁表音。举例时押韵,便于记忆:

  “左形右声‘深、情、谊,’右形左声‘领、飘、期’。

  上形下声‘霜、晨、雾,’下形上声‘想、架、梨’。

  内形外声‘问、辩、闻,’外形内声‘裹、园、闺。’“

  在识记生字字形方面,也可以为一些形声字编口诀,如“脏”字可以说成“月字旁,庄字边,脏脏,弄脏的脏”。这种方法不仅识记了字形,还知道了生词,同时也能激发学生学习的兴趣。

  噪、澡、躁、燥、操

  师:为了方便记忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

  师、生:有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁。

  一、借助图画或实物识记象形字,在字形变化上指导

  低年级学生的识记,明显地偏重于对具体形象的认知材料的识记。如,刚入学儿童学习“口”字时,往往想到嘴;学习“一、二、三”时,常联系到所摆的小棒。象形字及指事字、会意字中的象形符号,由于经过长期的演变,已较多地失去了象形的因素,更加抽象了,有的偏旁部首在笔形上有几种不同的形式,如“人”有“亻、人、人”等形状,学生不易识记。这些变化都使得低年级学生无法把字的外形或字中所含的象形部件,与图画或实物的形态对应起来。因此,教师的指导应放在形态的变化上。

  例如,教学“伞”字,先让学生观察一把伞,再说伞的组成,然后启发学生说出,人字头像伞布,下面的点、撇和一横像伞骨架,中间一竖像伞把。

  二、以熟字助新字的识记,在指事字、会意字与象形字的联系上指导

  汉字的指事字、会意字都包含了象形符号。教学时,根据这一规律要引导学生联系熟字,指导学生借助表象、组合去识记新形。如“刃”字,让学生知道刀口上加一点,指出刀刃的部位;“看”字,上面是手,下面是目,教师指导学生“用手遮目而看”来识记字形(可以配以动作)。

  三、利用结构分析识记形声字,在部件组合上指导

  小学生掌握字形的心理过程是一种分析和综合的过程。汉字大部分是合体字,而其中很大一部分是形声字。小学生对于形声字中结构复杂、笔划较多的字较难识记。教师在教学形声字时,既要指导学生联系已学的象形字、指事字去识记形旁,又要帮助学生分析形声字,了解部件的位置关系及部件间的组合情况,从而在组合中识记字形。这个过程把识记的字作为学生思维和活动的对象,增强了学生识记的兴趣,有利于提高识记的效果。

  形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。教学时,引导学生把字分成两个部分——声旁和形旁,指导学生学会把字义和字形的结构部件联系起来分析、识记。如,分析“话”的字形,启发学生说出:说话就是发言,所以左边是个“言”字旁(讠);说话要用舌头,所以右边是个“舌”。

  有的还要把形声字分成三个(或以上)部件去分析,并赋予其人为的意义,创造意义识记的条件。如把“躲”分成“身、几、木”三部分,用“一个人把身体藏在几棵树后”去识记。

  四、通过字形分辨识记形近字,在对比和联想上指导

  小学生掌握字形,一般先整体认知。他们对字形的外部轮廓的认知比较明显,而对字形的内部结构,个别笔划的认识比较模糊,常出现“人”、“入”不分,“凤”写作“风”、“够”写作“gòu@②”等错误。因此,教师要设法突出字的方位差异和细微区别,组织学生分辨字形:一采用对比法,二采用联想法。

  形声字中有许多字声旁相同、形旁不同,学生容易写错。教师除用彩笔突出形旁差异外,可采用情境联想的方法帮助学生识记。如教学“渴、喝”时,可以这样指导学生比较:人口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。

 

  有些形近字区别细微,教师还可采用口诀联想的方法帮助学生识记。如教学“已”时用下句口诀:“堵巳不堵己,半堵才念已”;教学“力”时用口诀:“刀子出头,力、力、力”。

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